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发布时间:2020-02-05   作者:左云霞    点击:2181

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另有市民建议,尽快把幼儿教育纳入公共服务范畴,甚至可以考虑将其提高到义务教育体系中。在政策正式作出调整之前,要加大政府对市场的干预力度。

首先,“经历”不等于“经验”。“经验”是指“由实践得来的知识或技能”。而回过头来审视大学生们所追求的“经验”,则是一种急功近利的“经历”,他们认为“进鱼缸游一圈,就成了金鱼”,于是,他们不惜花费宝贵的时间,频繁走过场。恨不得把一天当25小时,做25件大事情。但是,这样机械地像一只蜻蜓“掠过水面,不留痕迹”,“经验”又何从谈起?

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徐汇区工读学校与上海市工业技术学校合作,开设多门实训课程,将职业实训、心理调适和教育矫治转化有机结合,成效显著。这只是上海工读学校主动适应学生终身发展需求进行教育革新的一个缩影。

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第二,中国的教育公平问题与整个社会经济的转型结合在一起,包括产业结构的调整、城市化的发展、劳动就业的问题,等等。同时,也与整个社会对社会公平与正义等问题的讨论纠缠在一起。

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  这位小朋友的故事,让我们很受刺激。除了对这位小朋友的毅力感到敬佩,对她父母的开通表示赞赏外,我们尤其感到困惑和着急:孩子们上学本来不是为读书而来吗?怎么读书成了地下活动——必须以说假话的方式,偷偷摸摸地进行,才能满足自己的读书愿望?当正当的诉求变为地下的“不正当”时,那么都是什么东西正在打着正当的幌子?我们是否要重新辨别一下是非问题?  《语文课程标准》规定的九年义务教育课外阅读总量应在400万字。这是个非常美好的期待。但是,既然是国家规定的“标准”,那就不应该是“期待”一下就完了的事,它不该是虚晃一枪,应该是真枪实弹地大干一场。可是,不知“程序”怎么设置的,完成这个阅读量要采取“地下手段”。当然,我们并不打算赞成孩子们都请病假说谎来赢取课外阅读的时间。但这的确是个问题——是谁剥夺了孩子们读书的时间?  假如智颖黎没有那次生病时的阅读体验,假如她的父母没这么开通,假如发生了她的考试成绩下滑这样“天大的事”,说不定,那400本名著对于智颖黎来说只是躺在书架上养尘的垃圾而已。如果这样,我们肯定更受刺激!但智颖黎却只有一位。  在此,我们再次声明:作为学生,说谎装病是错误的。大家别向智颖黎学习,要引以为戒。  《中国教育报》2006年3月23日第5版

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  遵义会议后,中央红军继续北上。四渡赤水河,抢渡金沙江和大渡河,来到夹金山脚下,准备翻越雪山和过草地。至此,中央红军终于摆脱了数十万敌军的围追堵截。但进入雪山草地后,我们还要有与大自然作斗争的精神。许多红军战士没有在敌人的枪林弹雨中倒下,却病死、饿死、冻死在雪山、草地上。

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有的孩子容易走极端,刚在老师的鼓励下克服了自卑情绪,又走向反面,开始骄傲满足于已有的成绩。这时,就需要老师的一盆冷水。如果再沿用之前的赏识赞美,就无异于火上浇油了。转化的过程不会是一蹴而就,一定会有反复,但要看到希望,看到孩子发展的大趋势,不要因为引导者的一时性急,而使之前的努力前功尽弃。


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